让你出考题，你难哭百万学生？

古代言情《让你出考题，你难哭百万学生？》是由作者“绵悠悠Q”创作编写，书中主人公是苏沫陈志才，其中内容简介：他们两个在大学里学的都是诗词研究专业，不然也不会成为一名语文老师。而他们在听到了陈志才口中说出的关于‘时间的沉淀’‘事物的价值’‘人们的认知’之后。顿时间，一种突如其来的感觉涌上心头！这首三行小诗，竟是完美的契合上了这道作文题的每一个关键点！来不及多想。那名男老师快步走到六（1）班教室外，敲了敲打开...

第13章

“切题！实在太切题了...”

“这道题目简直是切合题意！”

这名男老师浑身颤抖，仿佛是受到了什么刺激。

而不仅仅是这名男老师，就连旁边的女老师都是一副激动无比的样子。

他们两个在大学里学的都是诗词研究专业，不然也不会成为一名语文老师。

而他们在听到了陈志才口中说出的关于‘时间的沉淀’‘事物的价值’‘人们的认知’之后。

顿时间，一种突如其来的感觉涌上心头！

这首三行小诗，竟是完美的契合上了这道作文题的每一个关键点！

来不及多想。

那名男老师快步走到六（1）班教室外，敲了敲打开着的教室门。

“打扰一下，我能看看那道作文题吗？”

面对突如其来的这声询问，坐在最靠近教室门的同学顿时一愣。

在看到是别的班老师之后。

这名同学也是下意识的将自己的作文本递了出去。

上面的字虽然有些歪歪扭扭，但清晰无误的抄写着这篇作文题目。

‘经过时间的沉淀，事物的价值才能被人们认识，也有人认为不仅如此，你怎么看？’请以此写一篇文章，谈谈你的思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于600字；（3）体裁不限。

看完这道作文题目之后，男老师顿时连连深呼吸，让自己不至于太过于失态。

他能怎么说？

他还能怎么说？！

太契合题意了！

这首三行小诗，简直就是与其绝配！！

甚至能够称之为标准答案也不为过！！！

...

此时的教室内。

整个六（1）班的学生，就这么看着那名男老师全神贯注的盯着那本作业本。

对方先是在外面和老班叽里呱啦的说着话，然后又跑进来要求看作文题目。

紧接着对方看着看着，胸膛甚至都为之连连起伏，心情都变得极为不平静。

一时间内都把整个教室里的学生们都给看傻眼了！

苏老师出的作文题和那篇范文究竟有什么样的魔力，居然能引来这么多老师的关注？

刚才是他们的班主任陈志才，现在又是来了两位别的班的语文老师。

而且一个二个的反应都是这么的夸张。

难不成，苏沫老师的那篇范文有什么特殊之处？

想来想去，或许也只有眼前的这位老师能够给出答案了。

抱着这样的想法，有胆大的学生就站出来试探性的询问。

“老师，请问这首诗和我们的作文题目有什么特殊的地方吗？”

随着这道提问声的出现，这位老师循声望去。

在看到是学生进行提问之后，顿时间那股授业传道的感觉就上来了。

不过鉴于这里不是他的班，而且也不是他的课。

于是这名老师又将目光看向了苏沫。

“没事，徐老师给大家解析一下吧。”苏沫也是乐得看到眼下的情况发生。

反正她这节课就是讲作文题，既然现在有人出来愿意替她讲，那就讲呗。

更何况苏沫本身也想听听，这位老师是如何解析这首《从前慢》的。

那名姓徐的老师清了清嗓子，直接站上讲台：“咳！那我就简单说一下我个人的想法吧。”

随着徐老师的动作，站在教室外走廊的陈志才和另外一名女老师也是走了进来。

他们刚才也都听到了徐老师的话，知道对方的兴致上来了。

如今大家的目光都纷纷看向徐老师，等待着他的发言。

“由于我现在还不清楚作者是谁，所以我就不过多阐述意境方面了，简单和大家说一下涵义上的解析。”

“‘从前的日色变得很慢’，这是一种感觉上的说法，所谓日色变得慢，意思是从前的生活节奏不像现在这么快，这么着急。”

“在那时，世界缓缓地运行，大家都很有耐性，所以‘车，马，邮件都慢’。”

“因为这样的生活节奏，生活就有了不同的品质，而因为人的生命是与生活相渗透的，那样生活着的人的品性就不同于现代人——更诚恳、真挚，也更深切。”

“体现在爱情上，就是‘一生只够爱一个人’。”

“从这首诗中可以读出，诗人渲染了一种古韵悠然的情调，以及岁月的慢折叠起爱情的曲折、婉转，在曲折、婉转中升华着爱情的纯度和深度。”

“‘慢’可以指代时间，也可以是一个时代的节奏，亦或是一种闲适的生活方式和态度。”

当徐老师一口气将自己对于这首诗的赏析全部讲出来时。

站在一旁的陈志才和女老师的脸上皆是露出了震惊的神色！

原本他们能够感受出这首诗的好，但在短时间内却是说不上究竟好在哪里。

当然这里面或许有被震惊到的原因，但他们终究还是没有那么直观的感受到这首诗的妙处所在！

而如今，经过徐老师的这么一番解读，顿时有种拨开云雾见青天的感受！

不仅仅只是两位老师。

整个教室内，此时也是陷入了一番死寂之中！

原本这些小学生们，其实对苏沫写出来的这首诗并没有太多的感受。

哪怕知道这首诗是好诗，但要是真让他们品鉴也说不出来什么东西。

唯一的感觉，就是他们隐约认为到这首诗似乎和课本上的作品性质同出一辙。

简单来说，就是觉得这首诗似乎本就应该出现在课本上。

这已经是这些孩子们心中对于文学作品的最高评价了！

但如今当这位徐老师直白的以赏析的方式，将这首诗的好一一展现出来时。

这些学生们已经完全陷入了对这首诗的震撼当中！

“捏麻麻的，这首诗原来这么牛吗？”

“我的天啊，这样的赏析...怕是只有课本上的文章才能出现吧？”

“虽然听不懂，但是这个老师说的都好厉害！”

“嘶！这位老师的评价太全面了，原来我们距离语文老师的差距有这么大！”

忽然间，一个弱弱的声音突然传出。

“这岂不是说明，苏老师的这篇范文已经有了文学作品的水准？”

随着这个声音出现，全班学生顿时为之一愣！

而徐老师更是猛然转头，望向发出声音的那名学生，语气颤抖。

“你...你说什么！？这是谁的范文？？？”

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